认知外包式教育的育人风险与认知生态重构路径

Abstract

数智时代人工智能技术的深度嵌入，使认知外包从人类借助外部工具的意向性行为演变为教育活动中普遍化的实践形态。认知外包式教育虽能突破人脑认知资源的生理性局限，但其工具理性的无序扩张正引发深层的育人风险。本研究基于分布式认知理论与认知生态学视角，系统审视认知外包式教育的概念内涵、应用形态及其与认知卸载的边界，揭示其在认知能力结构性弱化、教育主体性多重侵蚀与教育价值结构性偏移三个维度的育人风险。研究发现，上述风险的深层机理在于认知生态的系统性失衡——内外部认知网络失衡、认知基座空心化与人机关系异化相互交织、彼此强化。据此提出认知生态重构的四重路径：以“受过教育的人”规范认知主体，坚守属人主体性；厚植知识根基与批判性思维，强化认知基座；厘清人机协同的边界与层次，重构人机关系；从技术规制、认知重塑与价值重构等维度构建平衡的认知生态系统。研究认为，唯有在技术增强与思维锻造之间建立动态平衡，方能实现从“认知外包”到“认知共生”的范式转换，推进人类智能与人工智能协同共生的教育生态发展。