智能教育环境下青少年元认知能力发展的实证研究——基于自适应学习系统的追踪分析

Abstract

智能教育环境的快速普及正在深刻重塑青少年的学习方式与认知过程，然而自适应学习系统对青少年元认知能力发展的动态影响机制尚缺乏充分的实证证据。本研究以某市三所中学的312名七年级学生为研究对象，依托某数学自适应学习平台开展为期一学年的追踪研究，综合运用元认知能力问卷测量与系统日志行为数据分析，采用潜变量增长曲线模型与认知网络分析方法，探究自适应学习系统环境下青少年元认知能力的发展轨迹及影响机制。研究发现：（1）青少年元认知能力在自适应学习系统使用过程中呈非线性增长趋势，元认知监控能力的提升速度显著快于元认知知识；（2）自适应评估功能对元认知监测准确性的促进效应优于自适应内容推送功能；（3）系统日志中“答错后停留时间”“求助行为模式”等行为指标与元认知能力发展显著相关；（4）先前学业水平在自适应学习系统使用与元认知能力发展之间起调节作用。研究为智能教育环境下的元认知培养提供了实证依据与设计启示。